Mostrando entradas con la etiqueta información. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta información. Mostrar todas las entradas

Curso 'TV educativa': vídeos elaborados por alumnos y docentes

Ha terminado el curso de TV educativa. Hemos aprendido todos un poco más sobre cómo utilizar los audiovisuales en el aula y cómo crear nosotros mismos un canal de TV educativa para nuestra área o para el centro.

Más abajo podéis ver y escuchar los proyectos audiovisuales realizadas por los docentes, tanto aquellos que elaboramos durante el curso como aquellos realizados en sus aulas.


Gracias a todos los participantes por vuestra paciencia y voluntad. Nos vemos en la próxima edición del Ciclo de Cine y Educación.

Sesión 5



Durante esta sesión estuvimos repasando diferentes técnicas de trabajo en equipo con el fin de insertarlas en una metodología de aprendizaje por proyectos o problemas (ABP o PBL). La metodología tradicional se basa en la asimilación más o menos pasiva de contenidos esencialmente teóricos y el papel del docente como transmisor de dichos contenidos a través de diferentes técnicas comprensión y reproducción. Esta metodología convierte con facilidad al alumno en mero receptor de contenidos, sin posibilidad de aplicarlos en contextos prácticos ni compartirlos en un entorno socializado, como sucederá necesariamente al entrar en el mundo laboral.

El Aprendizaje por Proyectos defiende una metodología que convierte al docente en facilitador de aprendizajes y a los alumnos en agentes activos, protagonistas del proceso de enseñanza y aprendizaje. El profesor deja de ser el que hace y habla, convirtiendo al alumno en artesano de su aprendizaje. Aprender haciendo y compartir lo aprendido. Esta es la base de todo aprendizaje significativo.

En este sentido, las TICs se convierten en un excelente aliado, no mero comodín, del proceso de enseñanza y aprendizaje. Agilizan y flexibilizan el acceso a la información y posibilitan su socialización. Durante este curso intentaremos diseñar tareas basadas en esta metodología, apoyándonos en la elaboración de materiales audiovisuales como soporte de aprendizaje.

En el proceso de aprendizaje basado en proyectos o problemas, el alumno construye el aprendizaje a partir de tareas prácticas, realizadas en equipo. La información inicial es seleccionada por el profesor, así como las reglas, roles, actividades y tiempos. Pero ha de ser el alumno el que haya descubriendo los contenidos a partir de las tareas. Una vez finalizadas, la exposición o aplicación de la tarea en un contexto práctico servirá de feedback para fijar el aprendizaje y socializarlo más allá del aula.


Para saber más:


Sesión 4


Durante esta sesión los docentes elaboraron una escena audiovisual que simula una junta de evaluación. 

El recurso al vídeo como herramienta didáctica permite integrar numerosas competencias y abordar contenidos del área, así como ejercitar un aprendizaje socializador mediante una metodología que convierte el aula en un taller práctico. Los alumnos aprenden haciendo y comparten lo que aprenden. 

El ejercicio grabado durante este curso responde a un formato de simulación o psicodrama, en el que se reflejan diferentes actitudes ante una situación, representadas por roles diversos. Esta técnica puede ser muy eficaz en las clases; facilita la pregnancia emocional del alumno con lo aprendido, convirtiéndose en actor que simula una postura moral, un personaje histórico, las reglas básicas de entrevista para un empleo, etcétera.

Igualmente, realizar simulaciones que ilustren comportamientos en clase puede ser una manera eficaz para reflexionar en tutoría; además, puede utilizarse para ilustrar hábitos saludables, educación vial, etcétera.


Sesión 3



Los docentes debatieron durante esta sesión la necesidad de practicar otros modelos metodológicos en el aula, que huyan de la adquisición pasiva de contenidos. Se trataría de implicar al alumno en el proceso de aprendizaje a través de tareas prácticas y socializadoras. Al mismo tiempo que el alumno realiza las tareas en equipo, aprende destrezas y contenidos y los comparte con otros compañeros.

Debatimos las dificultades y retos que plantea esta metodología, así como la forma de insertar los medios audiovisuales en el contexto real de una clase. 

Después los docentes diseñaron spots publicitarios.

Sesión 2

Terminamos nuestro noticiero y realizamos un par de ejercicios de creación de noticias y su presentación en un telediario. 

Los vídeos muestran el montaje final. Como podéis comprobar, el lenguaje audiovisual requiere prever antes del montaje los elementos, los tiempos y la conexión entre grabaciones, así como el guión literario que acompañará a la presentación de las noticias, los reportajes y las entrevistas.



He añadido las tomas falsas aquí.

Tras terminar este noticiero, diseñamos spots publicitarios. 

La próxima sesión:

- visionaremos y evaluaremos el noticiero,
- compartiremos las posibles aplicaciones didácticas de lo aprendido 
- y grabaremos los spots.

Nos vemos el miércoles 13 de febrero. Buena semana.

Sesión 1


pincha sobre la imagen para bajar la presentación

El nuestra primera sesión estuvimos reflexionando acerca de los modelos de enseñanza y la necesidad de modular nuestras metodologías, utilizando más a menudo prácticas cooperativas en las que el alumno aprenda haciendo y comparta lo aprendido. En este sentido, la propuesta de una televisión educativa puede ser un estupendo modelo a poner en práctica no solo a título personal, sino como centro.

Seguidamente nos pusimos en acción y realizamos una simulación de noticia televisiva. Mientras un grupo elaboraba un plató, otro cubría la noticia y otro más preparaba la presentación de la noticia en antena (modelo telediario).


En la siguiente sesión terminaremos nuestra simulación y seguiremos practicando con diferentes formatos televisivos y sus posibles aplicaciones en el aula. Ya en esta primera sesión hemos creado equipo, descubriendo en propias carnes la riqueza de este método de enseñanza. Gracias por vuestro entusiasmo. Nos vemos el miércoles 23.

VI Ciclo Cine y Educación: TV educativa



Os adelantamos el programa de la sexta edición del CICLO "CINE Y EDUCACIÓN", que se celebrará en el CPR de Badajoz a partir de enero de 2013. 

Respondiendo a la demanda de muchos docentes de anteriores ediciones, este curso dedicamos el ciclo a la elaboración de una Televisión educativa en el centro.

Aún no se ha abierto el plazo de inscripción en el CPR de Badajoz. Estad pendientes, ya que se admitirá un máximo de 25 inscripciones. En cuanto se publique la convocatoria, os informamos desde aquí.

Destinado a: docentes de Primaria y Secundaria.

Nivel del curso: No es necesario tener conocimientos previos.

Objetivos:
  • Crear un canal de televisión en el centro.
  • Hacer uso de las TICs en el aula.
  • Fomentar la alfabetización audiovisual de los alumnos, la adquisición de habilidades de comprensión y valoración estética y crítica de los mensajes audiovisuales.
  • Aprender a trabajar en el aula por proyectos (PBL, Project-Based Learning).
Contenidos:

Proceso de creación audiovisual: planificación y elaboración.
    1. Rodando una escena.
    2. Aprendemos a entrevistar.
    3. Reporteros en acción.
    4. Hacemos un telediario.
    5. Trabajando con el croma key.
Edición y montaje de audiovisuales.

    1. Proceso de edición.
    2. Inserción de audiovisuales en la web 2.0.
    3. Creación de un canal de televisión educativa en la red.
Para participar en el curso es conveniente disponer de:
  • Videocámara.
  • Portátil.
  • Conexión a internet.
Horario de sesiones: miércoles, de 17 a 20 horas.

Calendario de sesiones:

16 de enero
23 de enero
13 de febrero
20 de febrero
6 de marzo
10 de abril
17 de abril
8 de mayo

Sesión 7: taller de stop motion

En esta sexta sesión, los docentes han practicado la técnica de stop motion con plastilina

A continuación, os adjunto los ejercicios que servirán de aperitivo para los trabajos finales del curso.











Sesión 6: taller de cut out

En esta sexta sesión, los docentes han practicado la técnica del cut out. La mejor manera de enseñar es aprenderlo previamente. La mejor manera de aprender es haciendo.

A continuación os adjunto los ejercicios que servirán de aperitivo para los trabajos finales del curso.

















Sesión 5: El ilusionista



Miércoles 7 de marzo
18 horas

El ilusionista (L’illusionniste) 
Francia, 2010 
Duración: 76 min. 
Director: Sylvain Chomet
Guión: Sylvain Chomet, Jacques Tati 
Música: Sylvain Chomet 





Sinopsis:


Basada en un guión de Jacques Tati que nunca fue producido, cuenta la historia de un viejo mago que trata de no defraudar a una niña convencida de que sus trucos de magia son reales.


Para pensar y saber más:

El ilusionista retrata una época, finales de los 50, en la que el music hall llega a su fin, desbancado por el rock and roll. Jacques, el ilusionista protagonista, abandona Francia para probar suerte en pequeños teatros y bares de Londres. El mago deambula de un lado para otro, con la esperanza de que la magia logre interesar a alguien, en un mundo que se desmorona, dando paso a una posmodernidad emergente.

La película recupera una vieja pero fascinante forma de entender la vida y el arte. Recientemente, películas premiadas como La invención de Hugo o The artist, confirma un interés renovado por la magia, el mimo y demás expresiones artísticas relegadas por las nuevas tecnologías digitales.

El director ya se dio a conocer con la película Les triplettes de Beleville, una deliciosa historia, aderezada por la presencia constante de una banda sonora vitalista. Merece la pena verla.

El ilusionista pone en dibujo animado un guión inédito de Tati escrito en 1956. El personaje protagonista reproduce los rasgos esenciales de figura del legendario personaje creado por Tati, Monsieur Hulot: inoportuno, torpe, pero tierno, contraplano de una sociedad excesivamente racional y individualista. 

En la escena del cine, el mago protagonista se encuentra frente a frente con su referente, alter ego, el señor Hulot, o Jacques Tati, si se prefiere.

Os recomiendo ver las películas de Jacques Tati, especialmente Mi tío o Las vacaciones del señor Hulot. Aunque el mago protagonista de El ilusionista es menos cómico, más triste y melancólico que Hulot, fuma cigarrillos en vez de en pipa, la huella del personaje de Tati está presente durante toda la cinta.

El ilusionista combina varias técnicas de animación: el dibujo digitalizado se combina con dibujos hechos a mano y fondos de acuarela.

La película recuerda en su estética, dibujo y factures a ese clásico de Disney llamado Los aristogatos

Ustedes mismos deberán juzgan la sentencia de Alice sobre la existencia o no de la magia. El ilusionista no es una película optimista; se sitúa más bien entre la nostalgia melancólica y una tímida reivindicación de valores universales que el progreso ha ido barriendo.


Enlaces:

Escenas de Mi tío (Youtube)

Sesión 4: cortos de animación (Secundaria)



Miércoles 29 de febrero
18 horas

Durante esta sesión, proyectaremos varios cortos y clips de animación, aptos para alumnas y alumnos de Secundaria.

La sesión de cine durará unos 90 minutos y la sala de proyección está abierta a todo aquel que quiera asistir, incluido vuestros hijos, familiares o amigos.

El tema para comentar esta sesión será el uso didáctico de la animación en el aula. Podéis exponer vuestras experiencias en el aula, sugerir diferentes usos, etcétera.

Sesión 3: técnicas de animación


DIBUJOS ANIMADOS




Dibujando fotograma a fotograma, creamos la sensación de movimiento a 10 o 12 fotogramas por segundo.  





CUT OUT



Animación con recortes o papel recortado, donde los personajes se animan sobre fondos dibujados; también pueden utilizarse fotos, recortes de revistas o papeles de colores y no hace falta saber dibujar. El movimiento se crea moviendo poco a poco los dibujos sobre los fondos.








STOP MOTION


Capturando fotografías secuenciadas de objetos o seres estáticos, creamos la sensación de movimiento. No son ni pintadas ni dibujadas. Se sacan de la realidad.  

Claymotion: con materiales maleables como plastilinas, arcilla, etcétera.

Pixelación: con materiales rígidos (pinzas, macarrones, arena, botones, etc.) o personas, combinados para crear formas.





Sesión 2: cortos de animación (Primaria)




Miércoles 8 de febrero
18 horas


Durante esta sesión, proyectaremos varios cortos y escenas de animación, aptos para niñas y niños de Primaria.

La sesión de cine durará unos 75 minutos y la sala de proyección está abierta a todo aquel que quiera asistir, incluido vuestros hijos, familiares o amigos.

El tema para comentar esta sesión será el uso educativo de la animación para fomentar la adquisición de valores de convivencia. Podéis dar vuestra opinión al respecto, exponer vuestras experiencias en el aula, sugerir diferentes usos, etcétera.

Rogamos puntualidad.

Os esperamos.

Sesión 1: precine

PRECINE


Érase una vez el cine (pdf)
Luces y sombras (pdf)
Inicios del cine (pdf)
Arqueología del cine (pdf)
De la fotografía al cine (pdf)
Apuntes sobre el cine de animación (pdf)


Guía didáctica para profesores y alumnos (pdf)










TRAUMATROPO


Elabora tu propio taumatropo (pdf)
Imágenes en acción (pdf)
¿Qué es un taumatropo? (pdf)
Pájaro en su jaula (web)
Cómo hacer un taumatropo (web)
Trabajo de clase (vídeo)


Plantillas:











FOLIOSCOPIO (flipbook)




Plantilla "ratón y gato" (pdf)
Fotogramas "ratón y gato" (web)
Plantilla "bola de nieve" (web)


Flipbook printer: crea un folioscopio en tu pc (web de descarga)
Crea un folioscopio con Photoshop (web en inglés)
Elabora folioscopios online (web en inglés)
Elabora folioscopios online (web en japonés)





FENAQUITOSCOPIO



Cómo hacer un fenaquitoscopio (web)
Construye un fenaquitoscopio (doc)
Crear fenaquitoscopios en clase (pdf)
Fabricar un fenaquitoscopio (web)


Plantilla:


ZOOTROPO



Estructura de un zootropo (imagen)
Plantilla (pdf)
Ejemplo (vídeo)


Plantilla:




SOMBRAS CHINESCAS




Experiencia:




¿Dónde estamos?


Ver CPR de Badajoz en un mapa más grande